<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?>
<!-- generator="استوديو خبر (سيستم جامع انتشار خبر و اتوماسيون هيئت تحريريه) نسخه 3.0" -->
<rss version="2.0" xmlns:atom="http://www.w3.org/2005/Atom">
    <channel>
        <title>نازی آبادی ها - آخرين عناوين  :: نسخه کامل</title>
        <description><![CDATA[تهیه شده توسط موسسه همياران رشد نازی آباد]]></description>
        <link>https://www.naziabadiha.com/</link>
        <lastBuildDate>Sun, 06 Sep 2026 13:16:33 GMT</lastBuildDate>
        <generator>استوديو خبر (سيستم جامع انتشار خبر و اتوماسيون هيئت تحريريه) نسخه 3.0</generator>
        <image>
            <url>https://www.naziabadiha.com/skins/default/fa/normal/ch01_newsfeed_logo.gif</url>
            <title>نازی آبادی ها - آخرين عناوين  :: نسخه کامل</title>
            <link>https://www.naziabadiha.com/</link>
            <width>100</width>
            <height>70</height>
            <description><![CDATA[تهیه شده توسط موسسه همياران رشد نازی آباد]]></description>
        </image>
        <language>fa</language>
        <copyright>نقل و نشر مطالب با ذکر نام سايت نازی آبادی ها آزاد است.</copyright>
        <pubDate>Sun, 06 Sep 2026 13:16:33 GMT</pubDate>
        <ttl>60</ttl>
        <atom:link href="https://www.naziabadiha.com/rssew.skj1zjyss1rhx2k4m..9ji9b7.jbgjzqg.xml" rel="self" type="application/rss+xml" />
        <item>
            <title>ساعت کاری شعب بانک‌ها تا پایان شهریور اعلام شد</title>
            <link>https://www.naziabadiha.com/news/2899/ساعت-کاری-شعب-بانک-ها-پایان-شهریور-اعلام</link>
            <description><![CDATA[به گزارش خبرگزاری خبرآنلاین، علیرضا قیطاسی، دبیر شورای هماهنگی بانک&zwnj;ها در گفت&zwnj;وگو با باشگاه خبرنگاران جوان گفت: با توجه به تمدید بخشنامه سازمان اداری و استخدامی کشور تا پایان شهریورماه، ساعت کاری بانک&zwnj;های عضو شورای هماهنگی بانک&zwnj;ها همانند بخشنامه ابتدایی خواهد بود.
دبیر شورای هماهنگی بانک&zwnj;ها تأکید کرد: این ساعت کاری تا پایان شهریورماه و در چارچوب تمدید بخشنامه سازمان اداری و استخدامی کشور اجرا خواهد شد.
گفتنی است، تمامی بانک&zwnj;ها از ساعت ۷ صبح تا ساعت ۱۳ به مشتریان خود سرویس ارائه خواهند کرد؛ کارمندان بانک&zwnj;ها نیز از ساعت ۶:۴۵ تا ساعت ۱۳:۱۵ در بانک&zwnj;ها حضور خواهند داشت.]]></description>
            <category>فرهنگی اجتماعی</category>
            <pubDate>Sun, 06 Sep 2026 09:39:37 GMT</pubDate>
            <guid isPermaLink="false">https://www.naziabadiha.com/news/2899/ساعت-کاری-شعب-بانک-ها-پایان-شهریور-اعلام</guid>
            <enclosure url="https://www.naziabadiha.com/images/docs/000002/n00002899-b.jpg" length="41296" type="image/jpeg"/>
        </item>
        <item>
            <title>هواشناسی استان تهران هشدار داد</title>
            <link>https://www.naziabadiha.com/news/2898/هواشناسی-استان-تهران-هشدار</link>
            <description><![CDATA[به گزارش خبرآنلاین، اداره کل هواشناسی استان تهران با صدور هشدار سطح زرد آورده است: از دوشنبه تا چهارشنبه (۱۶ تا ۱۸ شهریور) در نوار مرزی غربی و جنوبی و ارتفاعات در بعضی ساعت&zwnj;ها وزش باد شدید تا خیلی شدید و&nbsp; در نیمه غربی، جنوبی و تا حدی مناطق مرکزی در بعضی ساعت&zwnj;ها وزش باد نسبتا شدید تا شدید پیش&zwnj;بینی می&zwnj;شود.
ایسنا نوشت: در این شرایط جوی احتمال سقوط بعضی اجسام از ارتفاع و خسارت به سازه&zwnj;های موقت مانند داربست&zwnj;ها، تابلوهای تبلیغاتی و تجهیزات موجود در نقاط مرتفع مانند برج&zwnj;ها و دکل&zwnj;ها، احتمال خیزش گرد و خاک و کاهش دید موقت و کیفیت هوا در مناطق جنوبی و غربی استان و شهر تهران، امکان انتقال گرد و خاک از استان&zwnj;های همجوار به نوار مرزی جنوبی و غربی استان وجود دارد.
همچنین گاهی افزایش ابر و بارش پراکنده با احتمال رگبار و رعد و برق به&zwnj;ویژه در ارتفاعات شمالی استان و از بعد از ظهر سه شنبه تا ظهر چهارشنبه (۱۷ تا ۱۸ شهریور) در بعضی ساعت&zwnj;ها بارش باران گاهی رگبار و رعد و برق به&zwnj;ویژه در نیمه شمالی و غربی استان دور از انتظار نیست.]]></description>
            <category>فرهنگی اجتماعی</category>
            <pubDate>Sun, 06 Sep 2026 09:38:26 GMT</pubDate>
            <guid isPermaLink="false">https://www.naziabadiha.com/news/2898/هواشناسی-استان-تهران-هشدار</guid>
            <enclosure url="https://www.naziabadiha.com/images/docs/000002/n00002898-b.jpg" length="19400" type="image/jpeg"/>
        </item>
        <item>
            <title>قیمت جدید میوه و سبزی اعلام شد</title>
            <link>https://www.naziabadiha.com/news/2897/قیمت-جدید-میوه-سبزی-اعلام</link>
            <description><![CDATA[هر کیلوگرم بادمجان دلمه ۵۰، بادمجان قلمی ۷۵، بادمجان لامپی ۸۵، بامیه ۱۴۵، پیاز سفید ۴۱، پیاز زرد ۴۲ ، پیاز قرمز ۴۲، انواع پیاز ریز ۲۲، خیار رسمی ۵۸، خیار سالادی ۲۵، خیار کوتاه بذر اصفهانی ۴۵، خیار گلخانه&zwnj;ای ۵۵، ذرت شیرین ۹۸، زنجبیل تازه ۳۶۰، سبزی پاک کرده ۱۱۸، سیب زمینی ۷۲، سیب زمینی ریز ۳۵، سیر تازه بدون برگ ۱۳۹، سیر خشک ۲۲۹ ، غوره آبگیری ۸۹، غوره عسگری ۹۹، انواع فلفل تند ۸۴، فلفل دلمه رنگی ۵۷، فلفل دلمه سبز ۷۳، سایر انواع فلفل شیرین ۱۲۹، فلفل کاپی تند ۸۴، فلفل کاپی شیرین ۱۲۹، کاهو پیچ ۵۲، کاهو رسمی پاک کرده ۴۹ ،کدو مسمایی ۴۴، کدو حلوایی ۵۲، کرفس ۶۲، کلم (کاهو چینی) ۲۵، کلم بروکلی ۸۷، کلم سفید ۴۳، کلم قرمز ۶۵، گل کلم ۴۵، گوجه فرنگی گلخانه&zwnj;ای ۵۵، گوجه فرنگی بوته رس ۵۳، گوجه فرنگی گیلاسی ریز ۸۵، لوبیا سبز قیطونی ۸۰، لیمو ترش سنگی ۲۹۴، لیمو ترش مینابی ۲۴۰ و هویج فرنگی و ایرانی ۹۵ هزار تومان قیمت&zwnj;گذاری شده است.]]></description>
            <category>فرهنگی اجتماعی</category>
            <pubDate>Tue, 01 Sep 2026 10:25:50 GMT</pubDate>
            <guid isPermaLink="false">https://www.naziabadiha.com/news/2897/قیمت-جدید-میوه-سبزی-اعلام</guid>
            <enclosure url="https://www.naziabadiha.com/images/docs/000002/n00002897-b.jpg" length="40714" type="image/jpeg"/>
        </item>
        <item>
            <title>آموزش مکمل مسیر تازه آموزش و پرورش برای یادگیری</title>
            <link>https://www.naziabadiha.com/news/2896/آموزش-مکمل-مسیر-تازه-پرورش-یادگیری</link>
            <description><![CDATA[به گزارش ایسنا، مصطفی آذرکیش امروز در مراسم معرفی مدل آموزشی نسل چهارم (طرح میناب) با اشاره به ضرورت اجرای نقشه راه سند تحول بنیادین آموزش و پرورش گفت: در این مسیر، اصلاح و به&zwnj;روزرسانی روش&zwnj;های تعلیم و تربیت مورد تأکید قرار گرفته است و در راهکار ۱۷-۳ سند تحول بنیادین نیز بر اصلاح و به&zwnj;روزرسانی روش&zwnj;های تعلیم و تربیت با تأکید بر کار گروهی خلاقانه، کار تیمی فعال و توجه به نقش الگویی معلم تاکید شده است.
وی با طرح این پرسش&zwnj;ها که چرا مدرسه همچنان برای ما اهمیت دارد و چرا باید همه ظرفیت&zwnj;ها در خدمت مدرسه قرار گیرد؟ ادامه داد: امروز اگر دانش&zwnj;آموز وارد مدرسه شود، بسیاری از پرسش&zwnj;های خود را می&zwnj;تواند با استفاده از ابزارهای فناوری، موتورهای جست&zwnj;وجو و پلتفرم&zwnj;هایی مانند گوگل و یوتیوب پاسخ دهد؛ بنابراین این پرسش مطرح می&zwnj;شود که در چنین شرایطی نقش مدرسه و معلم چیست.
آذرکیش ادامه داد: این پرسش صرفا یک پرسش فناورانه نیست، بلکه موضوع اصلی، آینده مدرسه و نقش آن در فرآیند تعلیم و تربیت است. امروز بسیاری از همکاران، گروه&zwnj;های آموزشی و معلمان تلاش می&zwnj;کنند مدرسه آینده را به سمت مدرسه&zwnj;ای مهارت&zwnj;محور و مبتنی بر فناوری هدایت کنند و در این میان باید نقش معلم نیز متناسب با شرایط جدید بازتعریف شود.
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش با اشاره به گزارش&zwnj;ها و پیشنهادهای یونسکو درباره ورود فناوری به آموزش اظهار کرد: مدرسه در وهله نخست محل همدلی و پیوستگی افراد است. در سند تحول بنیادین نیز بر این موضوع تاکید شده که مدرسه کانون تربیت و پیشرفت محله است و باید بتواند به عنوان نقطه اتصال دولت و ملت ایفای نقش کند.
وی با تاکید بر اینکه مدرسه علاوه بر نقش آموزشی، عامل تمدن&zwnj;ساز و هویت&zwnj; ساز برای دانش&zwnj;آموزان است، اظهار کرد: از این جهت اهمیت و جایگاه ویژه&zwnj;ای دارد. مدرسه یک نهاد فرهنگی و اجتماعی است و به همین دلیل در نظام&zwnj;های آموزشی مختلف، مدرسه یکی از مهم&zwnj;ترین و پایدارترین نهادهای اجتماعی محسوب می&zwnj;شود.
آذرکیش افزود: باید موقعیت&zwnj;های متنوع یادگیری را تقویت کنیم و محیط&zwnj;های یادگیری را از کلاس درس فراتر ببریم. مراکز نوآوری و کارآفرینی، کتابخانه&zwnj;ها و مراکز علم و فناوری نیز می&zwnj;توانند به عنوان محیط&zwnj;های یادگیری مورد استفاده قرار گیرند و مکمل فرآیند آموزش در مدرسه باشند.
وی با بیان اینکه همه نهادها و دستگاه&zwnj;ها باید در خدمت مدرسه قرار گیرند، ادامه داد: آنچه از &laquo;مکمل آموزش&raquo; مورد نظر است، ظرفیت&zwnj;سازی برای تقویت کارکردهای اصلی مدرسه است. در این چارچوب، استفاده از مراکز نوآوری و سایر ظرفیت&zwnj;های بیرونی باید در خدمت طراحی موقعیت&zwnj;های یادگیری قرار گیرد.
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش با اشاره به ضرورت طراحی چارچوب&zwnj;های جدید برای آموزش گفت: مکمل&zwnj;های درسی باید با ترکیبی از طراحی آموزشی نوین، فناوری&zwnj;های جدید، هوش مصنوعی، پژوهش و پروژه&zwnj;محوری طراحی شوند تا دانش&zwnj;آموزان را برای آینده آماده کنند.
وی تأکید کرد: نباید تنها بپرسیم &laquo;امروز چه چیزی تدریس کردیم&raquo;، بلکه باید بپرسیم &laquo;امروز چه موقعیت یادگیری برای دانش&zwnj;آموز ایجاد کردیم&raquo;. مدیران و معلمان نیز باید این پرسش را در فرآیند آموزشی خود مورد توجه قرار دهند.
آذرکیش ادامه داد: باید از برنامه&zwnj;محوری صرف به سمت مساله محوری حرکت کنیم و همه بخش&zwnj;های دولتی، دستگاه&zwnj;های مختلف، معلمان و پژوهشگران باید از ظرفیت&zwnj;های موجود برای ایجاد موقعیت&zwnj;های یادگیری استفاده کنند. از این رو کلاس درس فقط یک اتاق نیست و باید موقعیت&zwnj;های یادگیری مختلفی برای دانش&zwnj;آموزان ایجاد کنیم. تدریس به تنهایی کافی نیست و فناوری نیز به تنهایی کافی نخواهد بود؛ آنچه اهمیت دارد، این است که دانش&zwnj;آموز چگونه از فناوری برای حل مسئله استفاده می&zwnj;کند.
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه پروژه&zwnj;های آموزشی نیز باید با زندگی واقعی دانش&zwnj;آموزان پیوند داشته باشند، افزود: پروژه&zwnj;ای که با زندگی واقعی و موقعیت&zwnj;های یادگیری ارتباط نداشته باشد، نمی&zwnj;تواند به تنهایی به اهداف آموزشی مورد نظر منجر شود.
وی با اشاره به اهمیت تنوع موقعیت&zwnj;های یادگیری اظهار کرد: استعدادهای دانش&zwnj;آموزان در موقعیت&zwnj;های متنوع یادگیری شکوفا می&zwnj;شود و باید فرصت لازم را برای بروز خلاقیت و نوآوری آنان فراهم کنیم.
آذرکیش ادامه داد: زمان آن گذشته است که معلم ۴۵ دقیقه صحبت کند و دانش&zwnj;آموزان صرفاً گوش دهند و یادداشت کنند. باید با سرعت بیشتری از آموزش سنتی به سمت روش&zwnj;های متناسب با شرایط جدید و الزامات نسل چهارم آموزش حرکت کنیم.
وی افزود: در طراحی آموزشی باید موضوعاتی مانند یادگیری تطبیقی، هوش مصنوعی، رویکرد STEM و طراحی تجربه&zwnj;های یادگیری مورد توجه قرار گیرد. در رویکرد STEM نیز مفاهیم علوم، ریاضی، فناوری، مهندسی و هنر در قالب تجربه&zwnj;های یادگیری و حل مسئله به یکدیگر پیوند می&zwnj;خورند.
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش، تغییر از انتقال صرف دانش به طراحی تجربه یادگیری را یکی از چرخش&zwnj;های تحولی مورد نیاز در اجرای سند تحول بنیادین دانست و گفت: باید از دانش صرف یک درس به سمت یادگیری فعال در محیط&zwnj;های مختلف حرکت کنیم و روش&zwnj;های خشک آموزشی را با روش&zwnj;های نوین مبتنی بر فناوری و کار گروهی جایگزین کنیم.
وی با اشاره به تجربه&zwnj;های موفق آموزشی در برخی مدارس گفت: در شهریار نیز همکاران ما با تلاش خود نمونه&zwnj;ای از یک مدل موفق آموزشی را ارائه کرده&zwnj;اند که در آن بر طراحی تجربه یادگیری و ایجاد موقعیت&zwnj;های مختلف برای یادگیری دانش&zwnj;آموزان تأکید شده است.
آذرکیش خاطرنشان کرد: استفاده از هوش مصنوعی در آموزش نباید به مصرف صرف این فناوری محدود شود؛ هدف اصلی باید این باشد که دانش&zwnj;آموز از فناوری و هوش مصنوعی به عنوان ابزاری برای یادگیری، خلاقیت، نوآوری و حل مسائل استفاده کند.
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش، با تاکید بر اینکه تحول آموزشی دارای لایه&zwnj;های عمیقی است، گفت: استفاده از فناوری و تکنولوژی مناسب، دانش و پژوهش دانش&zwnj;آموزی و فراهم کردن فرصت برای دانش&zwnj;آموزان جهت شناسایی مسائل واقعی، از الزامات تحول در آموزش است. دانش&zwnj;آموز باید بتواند یک مساله واقعی را شناسایی کند و برای آن راه&zwnj;حل ارائه دهد. چنین رویکردی می&zwnj;تواند آینده آموزش و دانش&zwnj;آموزان را متحول کند.
آذرکیش با اشاره به حضور و پیگیری&zwnj;های رئیس&zwnj;جمهور در حوزه آموزش و پرورش اظهار کرد: در دو سال اخیر بیش از ۷۰ جلسه با حضور یا پیگیری&zwnj;های رئیس&zwnj;جمهور داشته&zwnj;ام و اخیراً نیز در کمتر از ۱۲ روز، چندین بار موضوعات مرتبط با آموزش و پرورش در حضور ایشان پیگیری شده است.
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش ادامه داد: این میزان توجه به آموزش و پرورش را باید یک فرصت دانست و در عین حال، وظیفه ما معلمان سنگین&zwnj;تر است تا بتوانیم تحول اساسی در نظام آموزشی ایجاد کنیم. حضور و پیگیری&zwnj;های رئیس&zwnj;جمهور در این حوزه نشان&zwnj;دهنده اراده برای ایجاد این تحول است و ضرورت دارد این اراده در نگرش و شیوه ارائه آموزش نیز مورد توجه قرار گیرد.
وی گفت: باید از آموزش سنتی عبور کنیم و دانش&zwnj;آموزان را به سمت پرسشگری، جمع&zwnj;آوری اطلاعات، تحلیل، طراحی راه&zwnj;حل، ساخت، آزمایش و ارائه محصول هدایت کنیم. باید به دانش&zwnj;آموزان فرصت اشتباه کردن بدهیم و از آنها بخواهیم آزمایش کنند، نتیجه را بررسی کنند و چندین بار آن را تکرار و اصلاح کنند. یادگیری واقعی از مسیر تحقیق، تجربه و دریافت بازخورد شکل می&zwnj;گیرد.
وی با تاکید بر اینکه یادگیری با آموزش یکسان نیست، اظهار کرد: یادگیری زمانی اتفاق می&zwnj;افتد که دانش&zwnj;آموز موضوعی را تجربه و لمس کند و بتواند بر اساس بازخوردی که دریافت می&zwnj;کند، آموخته خود را اصلاح کند.
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش بر ضرورت تنوع&zwnj; بخشی به موقعیت&zwnj;های یادگیری تأکید کرد و گفت: باید از همه موقعیت&zwnj;های یادگیری، چه درون مدرسه و چه خارج از مدرسه و همچنین در یادگیری رسمی، غیررسمی و تجربی استفاده کنیم. بازدیدها، تعاملات، رویدادها، باشگاه&zwnj;ها و حتی فضای مجازی می&zwnj;توانند بخشی از این موقعیت&zwnj;های یادگیری باشند.
وی افزود: مراکز مکمل آموزش باید به عنوان مکمل برنامه درسی رسمی عمل کنند. ما نیاز داریم از موقعیت&zwnj;های متنوع برای شکوفایی استعدادهای دانش&zwnj;آموزان استفاده کنیم و دانش&zwnj;آموز بتواند مسئله&zwnj;ای را شناسایی کند، راه&zwnj;حل&zwnj;های مختلف را بررسی کند و برای حل آن اقدام کند.
آذرکیش با اشاره به نمونه&zwnj;های ارائه&zwnj; شده در این برنامه گفت: حضور مسئولان در مدرسه و مشاهده فعالیت&zwnj;های دانش&zwnj;آموزان نشان می&zwnj;دهد که می&zwnj;توان آموزش را بر مبنای مساله محوری، استفاده هدفمند از فناوری و بهره&zwnj;گیری از ظرفیت&zwnj;های مختلف طراحی کرد. آنچه در سند تحول بنیادین نیز بر آن تأکید شده، خلاقیت، کار گروهی، حل مسئله و تولید محصول است و باید این مؤلفه&zwnj;ها را در طراحی موقعیت&zwnj;های یادگیری مورد توجه قرار دهیم.
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش با تشریح فرآیند یادگیری در موقعیت&zwnj;های مکمل آموزش گفت: در این رویکرد، طراحی، هدف&zwnj;گذاری، طراحی تجربه، اجرا، پژوهش، دریافت بازخورد و در نهایت به&zwnj;کارگیری یادگیری مورد توجه قرار می&zwnj;گیرد؛ یعنی دانش&zwnj;آموز باید بتواند آموخته&zwnj;های خود را در مدرسه، زندگی و جامعه به کار بگیرد. این موضوع نیازمند تغییر نگاه ما به نقش معلم است. در موقعیت&zwnj;های مکمل آموزش، معلم صرفاً انتقال&zwnj;دهنده دانش نیست، بلکه باید طراح تجربه یادگیری و راهنمای دانش&zwnj;آموز باشد.
آذرکیش افزود: معلم باید به دانش&zwnj;آموز کمک کند تا علاوه بر کسب دانش، مهارت&zwnj;های لازم را نیز به دست آورد و بتواند از آموخته&zwnj;های خود در موقعیت&zwnj;های واقعی استفاده کند.
وی خاطرنشان کرد: هیچ فناوری نمی&zwnj;تواند جایگزین نقش تربیتی، الهام&zwnj;بخش و هویت&zwnj;ساز معلم شود. فناوری یک ابزار است و این انسان است که به آن معنا می&zwnj;بخشد؛ بنابراین در کنار توسعه فناوری، باید نقش معلم و مربی را در اکوسیستم یادگیری برجسته کنیم.
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش با اشاره به تنوع محیط&zwnj;های یادگیری گفت: ما محیط&zwnj;های یادگیری را در مدرسه، خارج از مدرسه، مراکز نوآوری و فناوری، فضای مجازی و شبکه&zwnj;های یادگیری داریم، اما مساله مهم ایجاد ارتباط میان این محیط&zwnj;هاست.
وی افزود: این محیط&zwnj;ها باید در کنار یکدیگر و به صورت هم&zwnj;افزا عمل کنند تا بتوانند به یادگیری دانش&zwnj;آموزان کمک کنند. هدف نهایی نیز باید ایجاد تغییر در رفتار، توانمندی و شیوه یادگیری دانش&zwnj;آموز باشد.
آذرکیش با اشاره به نقش محیط&zwnj;های مختلف در فرآیند یادگیری گفت: آزمایشگاه&zwnj;ها، کتابخانه&zwnj;ها و پروژه&zwnj;های پژوهش&zwnj;محور و پروژه&zwnj;محور می&zwnj;توانند بخشی از موقعیت&zwnj;های متنوع یادگیری دانش&zwnj;آموزان باشند و متناسب با اقتضائات مراکز فناوری، ظرفیت&zwnj;های جدیدی را در اختیار آموزش قرار دهند. خوشبختانه با حمایت ریاست جمهوری، عملیات ایجاد و توسعه برخی مراکز و ظرفیت&zwnj;های مرتبط با فناوری آغاز شده و در شهرهایی مانند مشهد، اصفهان، مازندران، گلستان و تهران نیز اقداماتی در این زمینه در حال انجام است.
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش تاکید کرد: باید از همه ظرفیت&zwnj;ها برای ایجاد موقعیت&zwnj;های یادگیری استفاده کنیم و این موقعیت&zwnj;ها محدود به کلاس درس نباشد. دانش&zwnj;آموز می&zwnj;تواند در خارج از مدرسه نیز از محیط&zwnj;های مختلف برای یادگیری بهره ببرد، هرچند مدرسه و خانواده همچنان محیط&zwnj;های پایه و اصلی تربیت و یادگیری هستند.
وی خاطرنشان کرد: هدف این است که با توسعه محیط&zwnj;های متنوع یادگیری و ایجاد ارتباط میان آنها، فرصت بیشتری برای تجربه، پژوهش، کار گروهی و حل مسئله در اختیار دانش&zwnj;آموزان قرار گیرد.]]></description>
            <category>فرهنگی اجتماعی</category>
            <pubDate>Tue, 01 Sep 2026 10:23:31 GMT</pubDate>
            <guid isPermaLink="false">https://www.naziabadiha.com/news/2896/آموزش-مکمل-مسیر-تازه-پرورش-یادگیری</guid>
            <enclosure url="https://www.naziabadiha.com/images/docs/000002/n00002896-b.jpg" length="29674" type="image/jpeg"/>
        </item>
        <item>
            <title>شهرداری به مساله پیری جمعیت توجه کند</title>
            <link>https://www.naziabadiha.com/news/2895/شهرداری-مساله-پیری-جمعیت-توجه-کند</link>
            <description><![CDATA[به گزارش ایسنا، مهدی اقراریان در جلسه امروز (سه&zwnj;شنبه) شورای شهر تهران در تذکر پیش از دستور خود، اظهار کرد: یک سؤال اساسی وجود دارد و آن سؤال اساسی این است که چرا با وجود اینکه ما از مشکلات و مسائل مطلع هستیم؛ اما علیرغم اطلاع&zwnj;رسانی و هشدار افراد دلسوز، موفق به حل آن&zwnj;ها نمی&zwnj;شویم. پاسخ این سؤال، یک گفت&zwnj;وگوی بسیار مفصل را نیاز دارد که از حوصله و وقت این جلسه خارج است، اما به یک نکته می&zwnj;خواهم اشاره کنم که در ساختار حکمرانی ما به هشدارهایی که داده می&zwnj;شود توجه نمی&zwnj;کنیم.
وی ادامه داد: به عنوان مثال، مسئله&zwnj;ای که امروز ما با آن درگیر هستیم، موضوع انرژی و موضوع بنزین است. در سنوات گذشته ما صادر کننده بنزین بودیم و کمبود بنزین نداشتیم. کارشناسان در آن سال&zwnj;ها مرتب هشدار دادند که این رویه مصرف بنزین و این نوع خودرو و عوامل مختلف، در آینده باعث ایجاد یک چالش و یک مسئله حکمرانی می&zwnj;شود و به این هشدارها توجه نشد.&nbsp;
اقراریان اضافه کرد: ما از سال ۱۴۰۱ تا ۱۴۰۴، جمعیت سالمندانمان از ۱.۳ میلیون نفر به ۶.۸ میلیون نفر افزایش پیدا کرده است. بهزیستی اعلام کرده که ۶۰ درصد سالمندان ایران تنها زندگی می&zwnj;کنند. تا سال ۱۴۳۰، ۳۲ درصد جمعیت ایران را سالمندان تشکیل خواهند داد و این موضوع در سال ۱۴۳۰ تبدیل به یک مسئله حکمرانی خواهد شد. امروز ما در کشور با یک چالشی مواجه هستیم و آن چالش، تقدم امر سیاسی به امر حکمرانی است.
وی خاطرنشان کرد: درخواست داریم تا شهرداری به مسئله پیری جمعیت در نظام برنامه&zwnj;ریزی و در نظام اسنادش توجه کند. هرچند که ما می&zwnj;دانیم شهرداری تهران تنها بازیگر شهر تهران نیست؛ اما یکی از مؤثرترین یا شاید به عبارتی، مؤثرترین بازیگر شهر تهران است و امیدوارم با نگاه به افق ۱۴۳۰، ما شاهد برنامه&zwnj;ریزی برای پیری جمعیت، حداقل در تهران باشیم.
در ادامه زهرا شمس احسان در تذکر پیش از دستور خود با اشاره به اجرای بند ۳ تبصره ۱۵ بودجه&zwnj;های مصوب سال&zwnj;های ۱۴۰۴ و ۱۴۰۵ شهرداری تهران در خصوص احداث مجموعه&zwnj;های ورزشی در تهران، اظهار کرد: از سال ۱۴۰۳ این تذکر را داده&zwnj;ایم. در همین راستا، به شهرداری تهران اجازه داده شد تا نسبت به واگذاری و انجام معامله تهاتری هفت فقره از املاک متعلق به خود، به&zwnj; ازای تملک ملک موسوم به ورزشگاه تختی متعلق به وزارت ورزش و جوانان، اقدام کند.
عضو شورای شهر تهران تصریح کرد: در تبصره این مصوبه به شهرداری تهران ابلاغ شد، شهرداری مکلف شده بود در ازای املاک واگذار شده، نسبت به تأمین زمین معوض و تأمین اعتبار موردنیاز در لایحه بودجه سال ۱۴۰۳ برای ساخت مجموعه&zwnj;های ورزشی جایگزین اقدام کند و زاکانی نیز در همین صحن شورا متعهد به انجام این موضوع شدند.
وی افزود: علاوه بر تبصره مندرج در مصوبه مذکور، در جلسات و توافقات اولیه&zwnj;ای که در شهرداری تهران در راستای انجام تهاتر مذکور شکل گرفت، به دستور شهردار تهران، سازمان املاک و مستغلات شهرداری تهران موظف شد تا پایان آذر ماه سال ۱۴۰۲، اراضی مناسبی را در مناطق ۱۳، ۱۸، ۱۹، ۲۰ و ۲۲، به مساحت حداقل ۳۰ هزار مترمربع عرصه، به منظور ساخت مجموعه&zwnj;ها و دهکده&zwnj;های ورزشی به&zwnj;عنوان معوض، در اختیار سازمان ورزش شهرداری تهران قرار دهد.
رییس کمیته ورزش شورای شهر تهران تصریح کرد: مکاتبات سازمان املاک و مستغلات شهرداری تهران با مناطق یاد شده و مناطق ۲۲ گانه منجر به معرفی زمین&zwnj;هایی با کاربری فرهنگی ورزشی شد؛ از جمله زمینی به مساحت ۴ هزار مترمربع در منطقه ۱۵، ۳۲۰۰ مترمربع در منطقه ۱۸، ۳۶۱۳ مترمربع در منطقه ۲۰، ۱۷۷۵ مترمربع و همچنین سه قطعه زمین به مساحت&zwnj;های ۶۰۰، ۷۰۰ و ۷۷۵ مترمربع در منطقه ۲۲.
وی افزود: با توجه به دلایل مختلف و پایین بودن متراژ برخی از این اراضی، امکان احداث مجموعه ورزشی در آنها وجود نداشته است. ما نیز در کمیسیون فرهنگی و اجتماعی و کمیته ورزش، پیگیری&zwnj;های زیادی در راستای اجرای این موضوع انجام داده&zwnj;ایم. در بند ۳ تبصره ۱۰ بودجه سال ۱۴۰۳ و همچنین در بند ۳ تبصره ۱۵ بودجه سال&zwnj;های ۱۴۰۴ و ۱۴۰۵، تأمین اراضی و احداث سه مجموعه ورزشی در دستور کار قرار گرفته است.
شمس&zwnj;احسان گفت: اکنون حدود ۳۰ ماه از تاریخ تصویب این مصوبه گذشته و ما اختیارات لازم را در بودجه سه سال گذشته شهرداری تهران داده&zwnj;ایم، اما اقدام مؤثری در این خصوص صورت نگرفته است. نکته&zwnj;ای که اکنون وجود دارد این است که شهرداری تهران در حوزه مدرسه&zwnj;سازی نیز ایجاد تعهد کرده است. ما با نهضت خدمت&zwnj;رسانی به شهر و شهروندان تهرانی موافق هستیم، اما ابتدا باید تکالیفی را که از سال ۱۴۰۳ در دفترچه بودجه شورا برای شهرداری تهران تعیین کرده&zwnj;ایم، در دستور کار قرار دهیم و سپس به سراغ ایجاد تعهدات جدید برویم.
عضو شورای شهر تهران خاطرنشان کرد: ما در همین صحن شورا به مردم تهران متعهد شده&zwnj;ایم که این موضوع را به سرانجام برسانیم. بنابراین از شهرداری تهران انتظار داریم ضمن ارسال گزارش اقدامات انجام&zwnj;شده در خصوص املاک معوض و احداث مجموعه&zwnj;های ورزشی به شورای اسلامی شهر تهران، بر اجرای مصوبات شورای اسلامی شهر تهران تأکید کند و مصوباتی را که دارای ردیف اعتباری در این زمینه هستند، به فوریت در دستور کار قرار دهد.
همچنین میثم مظفر در تذکر پیش از دستور خود تصریح کرد: حقوق و دستمزد کارگران و نیروهای زحمتکش فضای سبز که در بوستان&zwnj;ها مشغول فعالیت هستند، بر عهده پیمانکار است و شهرداری عمدتاً به صورت مستقیم با آن&zwnj;ها در ارتباط نیست؛ اما به نظر می&zwnj;رسد که تخلف&zwnj;های زیادی در سطح پیمانکاران وجود دارد که این حقوق و دستمزد یا به رقم مکفی و قانونی که حداقل دستمزد تعیین کرده، پرداخت نمی&zwnj;شود و یا در تاریخ و زمان و تناوب معین و منظم پرداخت نمی&zwnj;شود. من با این موضوع مواجه بودم و این مسئله به بنده منتقل شد که پیمانکاران به صورت سلیقه&zwnj;ای در روزهای مختلف حقوق را پرداخت می&zwnj;کنند. ممکن است که یک کارگر حقوقش را بعضاً ۱۰ روز پس از پایان ماه، در ماه آتی دریافت کند.
وی ادامه داد: شهرداری تهران در زمینه نیروهای پاکبان که تنظیف شهر را عهده&zwnj;دار هستند، چند مرتبه تدابیری را دنبال کرد و ما دیگر کمتر در این زمینه مشکل داریم. حتی بعضاً شهرداری اقدام کرد که مستقیماً از صورت&zwnj; وضعیت پیمانکار کم می&zwnj;کرد و حقوق کارگران تنظیف شهر، پاکبانان را خود شهرداری به حسابشان به صورت مستقیم واریز می&zwnj;کرد. خواهش من این است که این موضوع را معاونت برنامه&zwnj;ریزی و منابع انسانی با همفکری معاونت خدمات شهری بررسی کند و تدابیری اتخاذ شود که هم در روز معین و منظم، پرداخت حقوق نیروهای زحمتکش فضای سبز در مناطق ۲۲گانه انجام شود و هم به لحاظ ارقام و اعداد، در اشل درست خودش انجام شود.
مظفر تأکید کرد: خواهش می&zwnj;کنم که ان&zwnj;شاءالله شهرداری در این موضوع ورود پیدا کند و ان&zwnj;شاءالله یک سازماندهی انجام شود تا معیشت و نظم پرداختی این نیروهای زحمتکش فضای سبز برقرار شود.
مهدی چمران نیز در پاسخ به تذکر مظفر گفت: در هیئت دولت هم مثل اینکه تصویب شده و قرار شده که حقوق این&zwnj;گونه افراد را خود دولت و آن سازمانشان به&zwnj; موقع پرداخت کند و بعد به حساب پیمانکاران از حسابشان کسر کند. ان&zwnj;شاءالله که این کار را که در مورد پسماند انجام شد، در مورد فضای سبز هم بتوانند دنبال کنند.
در پایان پرویز سروری در تذکر پیش از دستور خود با اشاره به برگزاری جشنواره خشت بهشت خاطرنشان کرد: چقدر خوب است که ما بتوانیم فرصت&zwnj;های اجتماعی برابر را برای همه اقشار جامعه و در شهرداری برای کارکنان فراهم کنیم. اصلاً یکی از اهداف حکومت اسلامی، تولید فرصت&zwnj;های برابر اجتماعی برای ناس و مردم است.]]></description>
            <category>فرهنگی اجتماعی</category>
            <pubDate>Tue, 01 Sep 2026 10:18:47 GMT</pubDate>
            <guid isPermaLink="false">https://www.naziabadiha.com/news/2895/شهرداری-مساله-پیری-جمعیت-توجه-کند</guid>
            <enclosure url="https://www.naziabadiha.com/images/docs/000002/n00002895-b.jpg" length="50314" type="image/jpeg"/>
        </item>
        <item>
            <title>رونمایی از کارت اعتباری گردشگری</title>
            <link>https://www.naziabadiha.com/news/2894/رونمایی-کارت-اعتباری-گردشگری</link>
            <description><![CDATA[به گزارش ایسنا، احمد میدری در مراسم رونمایی از کارت اعتباری گردشگری با بیان اینکه اهمیت کار گردشگری را می&zwnj;دانیم، گفت: بررسی&zwnj;ها درباره اهمیت گردشگری نشان می&zwnj;دهد که فعالیتی که هیچ محدودیتی ندارد و می&zwnj;تواند چرخه اقتصادی خوبی را به گردش دربیاورد همین موضوع است که کشورها به عنوان ابزاری برای خروج از رکود اقتصادی استفاده کرده&zwnj;اند.

وزیر تعاون، کار و رفاه اجتماعی ادامه داد: ما نیز هر چقدر بتوانیم منابع مالی بیشتری در این بخش اختصاص دهیم، بسیار سریع&zwnj;تر می&zwnj;توانیم وضعیت اقتصادی را بهبود ببخشیم.

میدری با اشاره به ظرفیت&zwnj;ها و جذابیت&zwnj;های ایران گفت: هفته&zwnj;ای که به کهگیلویه و بویر احمد سفر کردم دیدم مناطقی وجود دارد که برای جذب گردشگران داخلی و خارجی بسیار جذاب و ناشناخته است. هر گوشه&zwnj;ای از کشور، از جمله استان فارس دارای ظرفیت&zwnj;هایی است؛ آثاری که قدمتی دیرینه دارد. بنابراین ما یک میراث چند هزار ساله داریم که باید بتوانیم از این ظرفیت برای جذب گردشگران خارجی و همچنین گردشگران داخلی استفاده کنیم.

میدری با اشاره به نقش نظام مالی در توسعه گردشگری گفت: سیستم مالی در همه جا حرف اول را می&zwnj;زند و ما باید نگاه زیر ساختی داشته باشیم. دو ابزاری که امروز معرفی شد و منابعی که در این بخش در نظر گرفته شده زیرساخت مهم است.
به گزارش ایسنا، همچنین در این مراسم اسماعیل لله&zwnj;گانی مدیرعامل بانک رفاه از رونمایی از کارت&zwnj;های اعتباری گردشگری ریالی و ارزی با هدف رونق صنعت گردشگری در این بانک خبر داد.
وی با بیان اینکه یکی از مباحث مهم در صنعت بانکداری، پرداختن به صنایع مختلف از جمله صنعت گردشگری است، اظهار کرد: در دنیا صنعت گردشگری یکی از صنایع بزرگ است که در بسیاری از کشورها میزان درآمد آن همپای درآمدهای نفتی و سایر درآمدهای کشورهاست. در ایران نیز ظرفیت&zwnj;ها و پتانسیلهای بسیار در حوزه میراث فرهنگی و صنایع دستی وجود دارد که بخشی شاید ما مقصر بودیم و کمتر به این موضوع پرداختیم. این درحالیست که صنعت گردشگری در کنار صنعت بانکداری می&zwnj;تواند رونق خوبی داشته باشد.

وی با اشاره به طراحی ابزارهای متعدد در حوزه بانکداری اسلامی، افزود: ابزارهای متعددی در حوزه بانکداری اسلامی طراحی شده که کمک کننده بخش گردشگری است از جمله بخش&zwnj;هایی که می&zwnj;تواند برای ساخت هتل&zwnj;ها استفاده شود. هتل نیز مجموعه&zwnj;ای است که شاید مثل خیلی از صنایع نفت، گاز و پتروشیمی زودبازده نباشد و باید یک بازه زمانی چهار، پنج&zwnj;ساله را برای آن در نظر گرفت. این ابزار می&zwnj;تواند ابزار مناسبی باشد ضمن اینکه در کنار آن می&zwnj;تواند اهرمی برای استفاده از منابع صندوق توسعه ملی و منابع بانکی باشد.

مدیرعامل بانک رفاه در ادامه با اشاره به تصمیمات و تفاهم&zwnj;های پیش&zwnj;بینی&zwnj;شده، گفت: امروز دو تفاهم&zwnj;نامه داریم. یکی از این تفاهم&zwnj;نامه&zwnj;ها مربوط به استفاده از ظرفیت صندوق توسعه ملی است؛ یک همت از منابع صندوق توسعه ملی در اختیار بانک رفاه قرار میگیرد و ما نیز قبول کردیم دو همت نیز از سمت بانک رفاه در نظر بگیریم. در مجموع سه همت به مجموعه هتل&zwnj;هایی که مجموعه میراث فرهنگی و گردشگری معرفی می&zwnj;کنند، پرداخت کنیم.

لله&zwnj;گانی همچنین گفت: بسیاری از گردشگرانی که می&zwnj;خواستند به خارج از کشور بروند و گردشگرانی که می&zwnj;خواستند وارد کشور شوند با مشکلاتی مواجه بودند. گردشگرانی که از داخل کشور قصد سفر به خارج را داشتند باید دلار تهیه می&zwnj;کردند که همین موضوع هم به بانک مرکزی بابت تأمین دلار فشار وارد می&zwnj;کرد و هم زمانی که از کشور خارج می&zwnj;شدند، باید آن را تبدیل می&zwnj;کردند و این موضوع مسائل و مشکلات خیلی زیادی برای آنها ایجاد می&zwnj;کرد.


وی در ادامه با اشاره به مرحله بعدی این طرح اظهار کرد: همچنین اقدام دیگر این بود که به مردم تسهیلاتی پرداخت کنیم که بتوانند از ظرفیت هتل&zwnj;ها استفاده کنند. طی تفاهم نامه طرح سیمرغ با دکتر محسنی بندپی از کارت&zwnj;های رفاهی استفاده کردیم. به طوریکه به افراد کارت رفاهی&nbsp; ارائه می&zwnj;شود که می&zwnj;توانند از هتلها استفاده کنند. به این جهت که فقط از کارت رفاهی استفاده نشود و به هتل&zwnj;ها پول نقد هم دهیم در همین راستا در همین سامانه، کارت نقدی ارائه&zwnj; دهیم، منوط بر اینکه افراد در هتلها از آن استفاده کنند. لذا بخش پرداخت تسهیلات نقدی هم برای استفاده از سفر، کاملاً غیرحضوری و بدون مراجعه، میسر است.

وی افزود: همچنین وزیر رفاه ابتکار دادند که از چک الکترونیکی استفاده کنیم. از مشتریان چک الکترونیک بدون ضامن می&zwnj;گیریم. برای افراد با گرید&nbsp; a&nbsp; و&nbsp; b&nbsp; تا سقف ۲۰۰ میلیون تومان و گرید&nbsp; c&nbsp; تا سقف ۱۰۰ میلیون تومان بدون ضامن و بدون مراجعه به شعبه در کیف پول پی&zwnj;ول برای افراد مبلغ شارژ می&zwnj;شود و به هتل&zwnj;ها می&zwnj;توانند مراجعه کنند. هتل نیز سامانه پی&zwnj;ول را نصب می&zwnj;کند و به پی&zwnj;ول هتل انتقال می&zwnj;دهد.

به گزارش ایسنا، در ادامه این مراسم و در راستای رونق صنعت گردشگری و با هدف فراهم&zwnj;کردن امکان دریافت و استفاده سریع از کارت&zwnj;های اعتباری گردشگری ریالی و ارزی، بدون نیاز به مراجعه حضوری، سامانه صدور آنی این کارت&zwnj;ها، توسط بانک رفاه کارگران رونمایی شد.
&nbsp;]]></description>
            <category>فرهنگی اجتماعی</category>
            <pubDate>Tue, 01 Sep 2026 10:12:41 GMT</pubDate>
            <guid isPermaLink="false">https://www.naziabadiha.com/news/2894/رونمایی-کارت-اعتباری-گردشگری</guid>
            <enclosure url="https://www.naziabadiha.com/images/docs/000002/n00002894-b.jpg" length="51810" type="image/jpeg"/>
        </item>
        <item>
            <title>چرا «ترمیم نمره» در امتحانات شهریور و دی امکان‌پذیر نیست؟</title>
            <link>https://www.naziabadiha.com/news/2893/چرا-ترمیم-نمره-امتحانات-شهریور-دی-امکان-پذیر-نیست</link>
            <description><![CDATA[به گزارش ایسنا، با نزدیک شدن به زمان برگزاری امتحانات نهایی شهریورماه دانش&zwnj;آموزان، موضوع &laquo;ترمیم نمره&raquo; بار دیگر مورد توجه داوطلبان کنکور و دانش&zwnj;آموزان قرار گرفته؛ این درحالیست که امکان ترمیم نمره و ایجاد سابقه تحصیلی در امتحانات شهریورماه ۱۴۰۵ وجود ندارد و ترمیم نمره صرفاً در بازه زمانی خردادماه انجام می&zwnj;شود.
عبدالرضا فولادوند رییس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزش&zwnj;وپرورش در گفت&zwnj;وگو با ایسنا در خصوص این موضوع گفت: بر اساس قوانین و مقرراتی که مجلس و شورای عالی انقلاب فرهنگی مصوب کرده، عمل می&zwnj;کنیم بنابراین ایجاد سوابق تحصیلی و ترمیم نمره صرفا در آزمون خرداد ماه میسر است.
وی افزود: دانش&zwnj;آموزان برای ایجاد سوابق تحصیلی و ترمیم نمره در کنکور فقط باید در آزمون&zwnj;های نهایی خرداد ماه شرکت کنند.
فولادوند ادامه داد: براساس سنوات گذشته چون برگزاری کنکور قبل از شهریورماه به پایان می&zwnj;رسید بنابراین ایجاد سوابق تحصیلی در شهریورماه تاثیری ندارد.
وی اظهار کرد: بنابراین امتحانات شهریور و دی ماه به هیچ وجه در ایجاد سوابق تحصیلی موثر نیست.
فرخ طبری رییس اداره آزمون&zwnj;های مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت آموزش و پرورش، نیز در گفت&zwnj;وگو با ایسنا در این خصوص گفت: براساس قانون فقط نمرات آزمون&zwnj;هایی که در خرداد ماه توسط آموزش و پرورش برگزار می&zwnj;شود به عنوان سابقه تحصیلی محسوب و قلمداد می&zwnj;شود.
وی افزود: بنابراین آزمون&zwnj;های شهریور و دی ماه به عنوان سابقه تحصیلی محسوب نمی&zwnj;شود، لذا ترمیم و ایجاد سابقه در شهریور و دی ماه امکانپذیر نیست.
طبری ادامه داد: هر فرد برای ایجاد سابقه تحصیلی یا ترمیم سابقه تحصیلی قبلی باید فقط در آزمون&zwnj;های خرداد ماه وزارت آموزش و پرورش شرکت کند.]]></description>
            <category>فرهنگی اجتماعی</category>
            <pubDate>Tue, 01 Sep 2026 10:10:15 GMT</pubDate>
            <guid isPermaLink="false">https://www.naziabadiha.com/news/2893/چرا-ترمیم-نمره-امتحانات-شهریور-دی-امکان-پذیر-نیست</guid>
            <enclosure url="https://www.naziabadiha.com/images/docs/000002/n00002893-b.jpg" length="36907" type="image/jpeg"/>
        </item>
        <item>
            <title>هنر زندگی (۲۳۹)</title>
            <link>https://www.naziabadiha.com/news/2892/هنر-زندگی-۲۳۹</link>
            <description><![CDATA[درود بر همراهان هنر زندگی
بحث ما در باره ی فرزندان بزرگسالی است که کماکان در خانه پدری مانده و بنابر دلایلی نتوانسته اند ازدواج کرده و مستقل شوند. در شماره گذشته این موضوع را اختصاص دادیم به دختران بزرگسال و توصیه هایی را به والدین نمودیم. در انتها قول دادیم تا در شماره بعدی هنر زندگی توصیه هایی هم برای برادران و خواهران این دست از دختران بزرگسال که در خانه پدری مانده اند، داشته باشیم.

تعریف مسأله از دو دیدگاه:
تعلق خاطر و علاقه به حضور در خانه ی پدری، در تمامی فرزندان بزرگسال و بخصوص آنها که ازدواج کرده، مستقل شده و از خانه پدری رفته اند امری بسیار طبیعی و فراگیر است. بخصوص در آخر هفته ها، پس از یک هفته کار و تلاش و دوری از پدر و مادر، سر زدن به آنها، رفتن به آن خانه و تجدید دیدار، بسی دلچسب و دوست داشتنی و در عین حال کاری اخلاقی و وظیفه ای انسانی تلقی می شود.
از سوی دیگر دختر بزرگسال ازدواج نکرده و مستقل نشده و در خانه پدری مانده، همواره باید شاهد حضور خواهر ها و برادرهای خود بصورت مستمر و یا گاه و بیگاه باشد که به اتفاق خانواده هایشان چون سیل هر هفته سرازیر می شوند به خانه پدری شان و معمولاً آسایش و امان را از او سلب می کنند!
این چالشی است که دقیقاً از تلاقی دو نگاه متفاوت پدید می آید: خواهر و برادرها، خانه پدری را یک &laquo;محیط تفریحی و تجدید دیدار&raquo; می&zwnj;بینند، در حالی که برای فرزند ساکن در خانه، این جا &laquo;محل زندگی، کار و استراحت روزمره&raquo; است.
&nbsp;


اکنون برای حل این تعارض و حفظ احترام متقابل، راهکارهای زیر پیشنهاد می&zwnj;شود:
تعیین و تثبیت حریم خصوصی اتاق
اتاق شخصی فرزند بزرگسال در خانه مانده، باید مرز قرمز منزل باشد. خواهر و برادرها و به&zwnj;ویژه فرزندانشان باید آموزش ببینند که ورود به این اتاق نیازمند اجازه است و این فضا محل بازی، جمع شدن یا رفت&zwnj;وآمد بقیه اعضا نیست.
&nbsp;



نهادینه کردن فرهنگ هماهنگی قبلی
رفت&zwnj; و آمدهای سرزده و بی&zwnj;برنامه، بیشترین آسیب را به آرامش ذهنی فرد وارد می&zwnj;کنند. بهتر است این فرهنگ جا بیفتد که حتی برای سر زدن کوتاه، از قبل اطلاع داده شود تا او بتواند برای استراحت، برنامه&zwnj;های شخصی یا حتی بیرون رفتن خود برنامه&zwnj;ریزی کند.

حذف انتظارات ناخواسته برای پذیرایی و نگهداری
نباید از او انتظار داشته باشند با ورود مهمانان، نقش میزبان دائم، مسئول پذیرایی یا مراقب کودکان را ایفا کند. حضور او در جمع خانواده باید کاملاً اختیاری باشد و در صورت تمایل به استراحت در اتاق، نباید با برچسب&zwnj;هایی مانند &laquo;بی&zwnj;معرفتی&raquo; یا &laquo;انزواطلبی&raquo; مواجه شود.

ورود هوشمندانه والدین به عنوان میانجی
مدیریت این موضوع نباید مستقیم بر دوش خود دختر بیفتد تا باعث تنش یا سوءتفاهم میان خواهر و برادرها شود! والدین می&zwnj;توانند به آرامی بگویند: &laquo;خواهرتان برنامه&zwnj;ریزی یا خستگی خودش را دارد و بهتر است زمان آمدن را هماهنگ کنیم تا آرامش همه حفظ شود.&raquo;

گفت&zwnj;وگوی شفاف و صمیمانه خود فرد
او می&zwnj;تواند در فضایی دوستانه و بدون گارد تدافعی به خواهر و برادرهایش بگوید: &laquo;من از دیدن شما خیلی خوشحال می&zwnj;شوم، اما برای کارهای شخصی و استراحتم به یک روال مشخص نیاز دارم و ممنون می&zwnj;شوم اگر قبل از آمدن با هم هماهنگ شویم.&raquo;
&nbsp;


متأسفانه آنچه که بیش از هر موضوع دیگری باعث پدید آمدن دل رنجش ها و سوءتفاهم ها می شود، همین تعارف های بیجا و نگهداشتن حرف ها و ناراحتی ها در دل می باشد!
اگر همه ما یاد بگیریم به موقع و با رعایت ادب و اخلاق حرف و یا ناراحتی خود را با اطرافیان مطرح نماییم، یقیناً زمینه ی بوجود آمدن خیلی از کدورت ها برطرف خواهد شد. بنابر این توصیه جدی ما این است که شفاف بودن و شفاف سازی را تمرین کرده و&zwnj; یادبگیریم. این مهارت در تمامی مراحل و صحنه های زندگی بکار می آید و جزو شاخصه های مهم توسعه ی فردی است.
در هفته های آتی در مورد مباحث مربوط به توسعه فردی و اینکه یک انسان توسعه یافته دارای چه ویژگی های رفتاری است و چگونه می تواند آنها را کسب نماید، بحث جدیدی را آغاز می نماییم.
موفق باشید.

تهیه و تنظیم: فاطمه موسوی، روان شناس و زوج درمانگر
شاهین نوش آبادی، مدرس و مشاور امور خانواده


پیام زندگی (228)]]></description>
            <category>فرهنگی اجتماعی</category>
            <pubDate>Tue, 01 Sep 2026 09:53:39 GMT</pubDate>
            <guid isPermaLink="false">https://www.naziabadiha.com/news/2892/هنر-زندگی-۲۳۹</guid>
        </item>
        <item>
            <title>هنر زندگی (۲۳۸)</title>
            <link>https://www.naziabadiha.com/news/2891/هنر-زندگی-۲۳۸</link>
            <description><![CDATA[درود بر والدین گرامی
در شماره های قبلی هنر زندگی به مسئله حضور فرزندان بزرگسال که کماکان نتوانسته اند ازدواج کنند و مستقل شوند، بدون توجه به جنسیت آنها، پرداختیم و توصیه هایی را برای پیشگیری از پدید آمدن چالش در فضای خانواده برشمردیم. در این شماره این مسئله را در مورد دختران بزرگسالی که کماکان در خانه پدری حضور دارند مورد بررسی قرار می دهیم.

&laquo;بررسی مسائل دختران بزرگسالی که در خانه پدری زندگی می کنند&raquo;
درک پیچیدگی&zwnj;های روانی و احساسی دخترانی که در سنین بزرگسالی و پس از ازدواج خواهر و برادران در خانه پدری زندگی می&zwnj;کنند، برای اطرافیان آنها و به&zwnj;خصوص والدین بسیار مهم است. آنها اغلب با بار سنگینی از فشارهای درونی و بیرونی مواجهند. این افراد ممکن است حس جاماندگی، انزوا یا مقایسه ناخودآگاه با بقیه اعضای خانواده را تجربه کنند. به خصوص در مواردی که فرد خواستگاران متعددی را در گذشته رد کرده، نشخوار فکری، سرزنش&zwnj;گری درونی و تردید درباره معیارهای گذشته نیز به این چالش&zwnj;ها افزوده می&zwnj;شود. اطرافیان باید بدانند که ازدواج تنها مسیر رشد و خوشبختی نیست و حفظ عزت&zwnj;نفس فرد اولویت اصلی است.
&nbsp;


&laquo;والدین و اطرافیان چه کنند!؟&raquo;
اصول رفتاری خانواده و اطرافیان برای ایجاد محیطی سرشار از امنیت روانی و رعایت رفتارهایی که در ادامه می آوریم، توسط والدین و نزدیکان اهمیت حیاتی دارد:
- حذف نگاه ترحم&zwnj;آمیز: از رفتارهایی که حس دلسوزی، ناکامی یا کوچک&zwnj;پنداری را منتقل می&zwnj;کنند کاملاً پرهیز شود.
- پرهیز از سرکوفت و بازخوانی گذشته: تصمیمات گذشته او را در رد خواستگاران نقد نکنید؛ تحلیل&zwnj;های مداوم درباره &laquo;چرا فلان مورد را رد کردی&raquo; نه تنها کمکی نمی کند بلکه فقط حس گناه و سرزنش درونی او را تشدید می&zwnj;کند.
- احترام به استقلال و حریم شخصی او : به او به عنوان یک زن بالغ با توانایی تصمیم&zwnj;گیری نگاه کنید و از دخالت در برنامه&zwnj;های شخصی، شغلی یا رفت&zwnj;وآمدهایش خودداری ورزید.
&nbsp;


- پذیرش بی&zwnj;قیدوشرط: نشان دهید که ارزش، احترام و محبوبیت او در خانواده به هیچ وجه وابسته به وضعیت تأهلش نیست.
- راهکارهای گفت&zwnj;وگوی سازنده:ارتباط کلامی باید از حالت بازجویی یا توصیه&zwnj;های غیردرخواست&zwnj;شده به سمت هم&zwnj;افزایی و همدلی تغییر کند:
- تغییر محور گفت&zwnj;وگوها: تمرکز صحبت&zwnj;های روزمره را از مسئله ازدواج به سمت دستاوردهای شغلی، تحصیلی، اهداف شخصی و علاقه&zwnj;مندی&zwnj;های او هدایت کنید.
- شنوندگی فعال و بدون قضاوت: فضایی امن بسازید که او بتواند بدون ترس از شنیدن نصیحت یا راه&zwnj;حل&zwnj;های تکراری، احساسات واقعی خود را بیان کند.
- عدم طرح پرسش&zwnj;های تنش&zwnj;زا: از پرسیدن سوالات فشارآور درباره آینده، سن یا برنامه&zwnj;های ازدواج به طور جدی اجتناب ورزید.
بجز توصیه ها و راهکارهای فوق، تاکید می نماییم که بازتعریف هویت فرد مستقل از قالب&zwnj;های سنتی، گام مهمی در بازگرداندن سلامت روانی به فرد و ایجاد آرامش پایدار در کانون خانواده است.
ان شاءالله در شماره بعدی سخنی هم با خواهران و برادران ازدواج کرده خواهیم داشت که چگونه رعایت بیشتری نسبت به این خواهری که در منزل پدری، بهمراه پدر و مادرشان زندگی می کند داشته باشند.

تهیه و تنظیم: فاطمه موسوی، روان شناس و زوج درمانگر
شاهین نوش آبادی، مدرس و مشاور امور خانواده


&nbsp;
پیام زندگی (227)]]></description>
            <category>فرهنگی اجتماعی</category>
            <pubDate>Sat, 22 Aug 2026 08:24:58 GMT</pubDate>
            <guid isPermaLink="false">https://www.naziabadiha.com/news/2891/هنر-زندگی-۲۳۸</guid>
        </item>
        <item>
            <title>فروش کتب درسی دانش‌آموزان صرفا از سامانه فروش مواد آموزشی مقدور است</title>
            <link>https://www.naziabadiha.com/news/2890/فروش-کتب-درسی-دانش-آموزان-صرفا-سامانه-مواد-آموزشی-مقدور</link>
            <description><![CDATA[&nbsp;فروش کتاب&zwnj;های درسی دانش&zwnj;آموزان خارج از سامانه رسمی فروش و توزیع مواد آموزشی به نشانی irtextbook.ir ممنوع است و خانواده&zwnj;ها و دانش&zwnj;آموزان برای تهیه کتاب&zwnj;های درسی خود تنها از مسیرهای اعلام&zwnj;شده اقدام نمایند.
مطابق ماده (۲) قانون تشکیل سازمان پژوهش و برنامه&zwnj;ریزی آموزشی وزارت آموزش و پرورش، مصوب سال ۱۳۵۵ و اصلاحیه سال ۱۳۵۸، تألیف، تدوین و انتشار کتاب&zwnj;ها و نشریات آموزشی و کمک&zwnj;آموزشی برای دانش&zwnj;آموزان، معلمان و مربیان از وظایف ذاتی این سازمان به شمار می&zwnj;رود.
بر این اساس، کلیه حقوق مادی و معنوی کتاب&zwnj;های درسی دانش&zwnj;آموزان سراسر کشور متعلق به سازمان پژوهش و برنامه&zwnj;ریزی آموزشی است و هرگونه استفاده، عرضه و فروش کتاب&zwnj;های درسی و اجزای آن، به صورت چاپی یا الکترونیکی، همچنین ارائه در پایگاه&zwnj;های مجازی، نمایش، اقتباس، تلخیص، تبدیل، ترجمه، عکس&zwnj;برداری، نقاشی، تهیه فیلم و تکثیر به هر شکل و نوع، بدون کسب مجوز از این سازمان ممنوع خواهد بود.

رصد فروشگاه&zwnj;های اینترنتی متخلف
همچنین در صورت مشاهده فروش کتاب&zwnj;های درسی توسط فروشگاه&zwnj;های اینترنتی دارای نماد اعتماد الکترونیکی، موضوع در سامانه نظارت اینماد ثبت و به مسدودی نماد اعتماد الکترونیکی و درگاه پرداخت فروشگاه متخلف منجر خواهد شد.

مسیرهای رسمی ثبت سفارش کتاب&zwnj;های درسی
متقاضیان می&zwnj;توانند طبق زمانی&zwnj;بندی&zwnj; اعلام&zwnj;شده، از طریق &laquo;پنجره ملی خدمات دولت هوشمند&raquo; به آدرس my.gov.ir، &laquo;پنجره واحد خدمات الکترونیک وزارت آموزش و پرورش&raquo; به آدرس my.medu.ir و یا سامانه فروش و توزیع مواد آموزشی irtextbook.ir نسبت به ثبت سفارش اقدام کنند.
بر این اساس، به خانواده&zwnj;ها توصیه می&zwnj;شود از خرید کتاب&zwnj;های درسی از فروشگاه&zwnj;های اینترنتی و مراکز غیرمجاز خودداری کرده و سفارش کتاب&zwnj;های درسی دانش&zwnj;آموزان را صرفاً از طریق سامانه&zwnj;های رسمی آموزش و پرورش ثبت نمایند.
منبع: سازمان پژوهش و برنامه&zwnj;ریزی آموزشی]]></description>
            <category>فرهنگی اجتماعی</category>
            <pubDate>Mon, 17 Aug 2026 14:41:54 GMT</pubDate>
            <guid isPermaLink="false">https://www.naziabadiha.com/news/2890/فروش-کتب-درسی-دانش-آموزان-صرفا-سامانه-مواد-آموزشی-مقدور</guid>
            <enclosure url="https://www.naziabadiha.com/images/docs/000002/n00002890-b.jpg" length="35339" type="image/jpeg"/>
        </item>
    </channel>
</rss>
